2023年优秀班主任工作案例-九游会ag

时间:2022-11-21 09:15:09 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年优秀班主任工作案例,供大家参考。

2023年优秀班主任工作案例

 优秀班主任工作案例

 优秀班主任工作案例 反思,班主任走向卓越的第一步 看完这个故事,我为这个孩子感到庆幸。因为他没有被毁掉 没有被优秀班主任 毁掉。而根本原因就是这个优秀的班主任开始了反思。

 在我们班主任工作中,很多的班级事故来自我们班主任本身,绝大多数是因为 我们的班主任不够优秀,这尚且可以理解,但还有很多是因为班主任的优秀导致 的。

 优秀班主任大多在自己学校里深得领导信任、班级学生喜欢与全校师生的羡慕。

 领导要忍让他们三分,同行要敬畏他们三分。当这样的状况持续好多年后,这些 优秀的班主任就逐渐的自以为是刚愎自用,大多听不得半点不同的观点与意见, 总是自己厉害,自己带的班厉害。更有甚者在学校里形成一种霸气,他们处于绝 对的强势。只要一旦出现与他们的观点不一致,或者不能接受他的做法与意见的, 很大程度上都要受到打击与伤害。唯有比他们身上光环强烈很多的人,才能罩住 他们。

 我们还是来看看这个案例吧。

 当这个优秀的班主任老师听到了来自不同的声音后,他的表现完全是失去理智 的。一直到现在他的反思中还带有一种难以接受的成分,大家看 叫嚣 这个词, 可见,这个班主任平日多么嚣张,人家对他说话的态度都要注意,哈哈。人家小 孩的评价根本没有否认他的意思,相反是对他的肯定。我们的优秀的班主任连这 个话都听不进去,这么浅显的道理都不懂,优秀让他丧失了一个常人应有的理智

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  与情感。无论你多么优秀,难道非要每个人都喜欢你?这就是平日里在学校受到 尊敬与爱戴所遗留下来的后遗症。

 下面再说说特级教师对他的指引吧,我觉得有些不痛不痒。就这样简单的几句 话,老师能警醒?能让这个孩子最终成才?我不这样认为。但是老师的反思,我 觉得很真实,这才是问题的根本。

 当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名 号后,内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对,越来越希望所有的学生都服从 我的管理,什么事情都整齐划一,却忽略了教育的主体是活生生的个体。

 其实 这个反思与特级教师的指导好似瓜葛不大。但为什么能到达反思的效果呢?因为 这个特级教师的光环要比他强烈,刺激了他,让他开始了反思。凡事只要开始反 思,就离真相不远了。

 从教二十多年以来,我也碰到了一些不喜欢我的学生,但我从来没有像这个优 秀班主任这样的。一般学校都是不容许学生随意调班的,因为这样会影响学校正 常的教学秩序。面对学生不喜欢我或者不愿意到我的班上,我一般都是支持学生。

 首先理解学生的选择,接着让家长自己去协调。但是有一点,只要进了我的班, 那就是我的责任与义务。

 对于进了我的班级,但在思想上有抵触情绪的,我一般都会针对具体情况具体 对待。有一点,必须说清楚,我不会像那个特级教师所说的那样,他不喜欢我, 我还去喜欢他。我有毛病啊?我做不到。但是这并不排斥我不去公平公正地对待 他。

 其实这个优秀的班主任与这个特级教师都根本没有理解 师爱 的根本。石头都 能捂热,何况是个大活人呢。〔班主任 〕如果每个学生都要我们这样去爱,老

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  师岂不真要鞠躬尽瘁死而后已?这样的老师,我不愿意做。我想广阔的教师也根 本不愿意这样做。

 教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。教师的爱是一种关 心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师是可以一视同仁地把这样 的爱献给学生的。

 职业的爱必须做到,私人的感情无法强求的。只要对孩子们公平公正,给孩子 们应有的尊重与宽容,我想孩子会相信我们,孩子会亲近我们。

 亲其师,信其 道 那我们的班主任工作就好开展了。

 公平公正地对待每个孩子,就是对他们最大的爱。当然对那些不喜欢你的学生 也这样,就足够了。有时根据家长的要求以及实际情况来点因材施教也是应该的。

 该怎样就怎样,没有什么复杂的。

 目前的优秀教师一般是不愿意反思的,因为反思颠覆了他们所有的教育教学, 让他们自己都觉得害怕。他们靠的是连续多年的带班经验来对学生进行管理,进 行整齐划一的设计,他们一般都是按照学校的规定来办事,根本不讲什么科学与 理念,按照学校管理一条条来,量化管理分数往往比一般班级高出很多,还有这 样的班级一切以成绩为中心。这样,他们在学校才能处于永远的强势。

 他们习惯了来自学校、家庭、社会与学生等一致的认同,一样的声音,他们陶醉 在自己编织的美丽的花环中,他们沉醉在自己的世界中。其实他们往往是不幸的。

 在他们的内心深处,总有一个声音在提醒他们:要是你班上的排名不是第一了, 你会怎样?无论大考小考,他们总在乎分数;无论什么活动,他们总在乎学校排 名。因为这些就是他们在学校的立身根本。他们每年都要拿优秀,他们总要受到 表扬,假使有时不能如愿,他们甚至去找领导理论,闹得每年在表扬或者优秀的

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  名单中没有他们的名单,领导都要给他们事先去解释,要做做工作,这样他们才 能够接受。就是这样,他们的心理被强烈的扭曲,他们的生活也被彻底改变。他 们所到之处往往总是鲜花和掌声,习惯了恭维与外表的虚荣。他们的家庭往往不 幸,孩子一般没有个性。

 我真的这么优秀?我的学生真的那么幸运?我是否对学生造成了某种程度的伤 害? 当他们开始反思了,他们就会发现,自己所追求的一切其实太虚,而自己 所付出的也其实太不值得。相反,当他们把大把大把的时间转移到反思上,转移 到换一种思路上,他们会天地宽阔,心情舒畅。

 在反思中沉淀自己、提升自己,在反思中强大自己、成就自己。我们多一次反 思,就会给学生多一份成长的时机,给自己多一次提升的时机。反思会使我们更 加理智的对待我们的教育,可以使我们的教育教学行为更加科学,符合教育教学 规律。

 从这个案例中,我们可以看出,一个优秀的班主任只要迈出了 反思 的第一步, 他就离卓越不远了。因为学生开始幸福了,而他也开始感受幸福了。这就是教育 所追求的美好的境界。

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