点线面美术作品 二年级美术课《点线面》说课稿范本-九游会ag

时间:2022-05-05 17:57:35 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的点线面美术作品 二年级美术课《点线面》说课稿范本,供大家参考。

点线面美术作品 二年级美术课《点线面》说课稿范本

第1篇:二年级美术课《点线面》说课稿范文

说教材

教材分析:

《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一,相关双基内容还有《七*生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点*游戏》、《原*和间*》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的**和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素,同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的,也可以是抽象的;
是生活的,也可以是非生活的。

根据《美术课程标准》对学习领域的划分,本课应属“设计·应用”学习领域。通过学习,应让学生感受各种材料的特*,并合理利用多种材料和工具进行创作,同时,学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。

学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,教学内容贴近学生的生活实际,特别是对于二年级的学生而言,更应加强趣味*和可*作*,使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。

教学内容:

选择自己喜欢的工具或材料,表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。

教学目标:

了解点、线、面是构成画面(图案)最基本的要素等知识。

通过多种途径,使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。

学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。

感受现实生活中点、线、面的美。

教学重点:

学会用点、线、面表现画面。(可具象,也可抽象)

教学难点:

画面中点、线、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。

教学准备:

铅画纸、水*笔、**铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

教师:教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。

学生:看一遍书上的文字及图片,最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生活中的图片资料。

说教法、学法

教法:

根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的阶段要求:“尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。”

整体*教法:

根据点、线、面展开教学过程。

启发*教法:

利用多种手段、媒材,让学生了解点、线、面,从而使学生理解点、线、面的组合原理。

练习指导教法:

通过帮助学生成功地完成课堂练习,达到学会知识或技能目标,保*教学顺利进行。

活动指导教法:

要对学生*从事的*作或实践活动进行组织和引导。

学法:

本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材,到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”,从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素,也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理,并能应用于生活。

说教学程序

美术课程标准中指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来(教师、学生收集的各种生活照片)→在课堂中作进一步探讨(什么是“点、线、面”及其相对*,知识与技能的掌握)→再回归于生活(设计与生活密切相关的“点、线、面”画面)。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下:

一、用自己理解的“点、线、面”举例,寻找生活中、照片里的“点、线、面”。

(设计意图:这是对“点、线、面”最初的感*认识。)

二、通过小练习,了解“点、线、面”的相对*。

1、用各自带的工具画“点”。

问题:你画的点像什么?

点能变成线吗?

点能变成面吗?

想象一下,一直不停地画点,画面会出现怎样的效果?

2、用各自带的工具画出不同的“线”。(线条越多越好)

问题:你能画出多少种不同的线条?

线能变成点吗?

线能变成面吗?

想象一下,连续整齐的画线,画面会出现怎样的效果?

3、换一种工具画“面”。

问题:“面”是什么?

用什么工具最能表现你理解的“面”?

4、“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。

用自己喜欢的工具,快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画,对于低年级的学生,老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物,植物或风景。

(设计意图:通过此练习,学生对“点、线、面”的认识会有所提高)

三、通过学习、练习,学生再次欣赏“点、线、面”,唤起知识的重构。

(可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画)

学生以小组的形式讨论(初步领悟点、线、面的相对*)

如:一篇文章中的“点、线、面”是什么?(我们可以把单个的字看成是“点”,一行字看成是“线”,整个的段落看成是“面”)

如:“少数民族衣服”上装饰的贝壳,单一的看是“点”,连起来看是“线”。

如:珠绣包上的珠子是“点”,退远看形成了“面”。

如:整片草坪是“面”的感觉,仔细看它是由一棵棵小草(即“点”)组成。

让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。

(画家的画以及教师的示范画引导)

问题:你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙,布局最合理?

(设计意图:这是对“点、线、面”上升到理*认识的阶段)

四、学生通过以上的小练习再创作:用“点、线、面”组合的原理,对我们周围的环境或生活用品进行设计。

作业形式:·在原来作品上进行联想,派生新的作品。

重新设计新的“点、线、面”作品。

作业可以是具象的、也可是抽象的。(“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时教师只是略讲,学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚)

(设计意图:知识的巩固阶段,并与生活联系,学以致用)

五、巡回指导

用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。

作业以组的形式进行交流,使学生创作能力相互得以提高。

全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。

提供学生参考的书籍或图片,拓宽学生思路,提高创作能力。

(设计意图:师生的交流阶段,有助于学生创作设计的提高)

六、小结、拓展

可以用“点、线、面”,为学校设计庭院。

(设计意图:总结全文,课后作有意义的拓展)

板书设计

点、线、面

搭配巧妙画家的画(图片)

布局合理学生资料(图片)

富有美感生活实例(图片)

 

第2篇:美术会变的线条二年级说课稿

一教材分析

《会变的线条》一课安排在人美版小学美术第三册第十七课。“游戏是儿童的天*”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特*。尝试以缤纷的线条组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和**对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂鸦之中体味线条对视觉的冲击;
体味创造的成就感;
体味快乐。这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识线条,注意统一纠正某些线条的不规范名称。在认识线条的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、画线,感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到线条的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。基于以上认识我从三方面来确定教学目标。

二教学目标

1.技能目标:能认识不同的线。

2.创新探究目标:运用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个*。

3.情感目标:通过欣赏艺术大师的以线造型的绘画作品,引导学生体会不同线条赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富*和多样*。

三教学重点难点

重点:在美术游戏中学会使用线,尝试用不同线、不同画材组织画面。

难点:把如何运用不同种线表现美感。

为了实施教学目标,突出重点,突破难点,我分四个环节进行教学。

四教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1.变线游戏

(兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,学习多样的表现形式,激发学生的学习兴趣;
并使这种兴趣转化为长久的情感态度。因此,我在课堂教学中着力营造一个“乐学”的氛围,通过激趣谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个变线游戏。)

[通过玩变线游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习,巩固对线条的认识。]

由此得出课题:会变的线条

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。]

(二)欣赏分析,传授新课

1.通过欣赏、评述逐步形成提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。

在这一环节里,我设计了观察、欣赏、分析等教学活动,鼓励学生勇于尝试,勇于实践。首先,让学生观察,了解线条的种类。(直线、曲线、折线、交叉线等)

a找一找,认一认线条种类。

b画一画,动一动体验感受。

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的线条有了初步的感*认识,教师与学生一起以游戏的心情画线,观察线条的变化,学生对各种线条有初步的认识。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

2.欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、毕加索等大师作品。)

[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识。]

3.分析大师作品

在欣赏的基础上组织学生讨论“刚刚看到作品,你有什么样的感受?”“你都看到了什么样的线条或**?”“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

[绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞;
你悲伤,你的**也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]

4.观看教师范画

播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化减学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。]

(三)合作创新,动手实践

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。因此,在教学中,我努力为每个学生提供五*缤纷的舞台,尽可能多给学生提供参与成功的机会。由此我安排了造型游戏“摆一摆、放一放”。利用绳、线或小棍等线材,大家一起来摆一摆、放一放,看看都能摆出多少美丽的图形。

[在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。]

(四)作品评价,课外延伸

1.展示各组的绘制作品(给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,体验成功的快乐。)

美术活动评价要求通过观察、记忆和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、*作技能、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。基于此,我首先进行客观评价,“是否积极地参与探索活动”;
“能否大胆地发表自己的感受……”;
“是否灵活地开动脑筋,结合线、*等造型因素进行组织创造”。

2.学生当评委,评价作品

a.学生的自我评价

b.学生之间的互评

[让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求,不应以‘‘*化”的眼光去要求学生,以“*化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

3.请机器猫为大家颁奖

[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]

4.总结延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。

[学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活美化起来。又增进了亲情。]

 

第3篇:美术点线面课件

引导语:点线面是绘画的三大艺术元素。如何让儿童正确认识绘画中的点线面,并能将三者综合运用,是儿童美术教学中面临的重大问题。下面是小编为你带来的美术点线面课件,希望对你有所帮助。

教学目标:

1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

2、发现点、线、面的独特美,能运用点、线、面的独特美组合成画。

3、提高学生的审美情趣和能力,增强对生活的热爱。

教学重点:

了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

教学难点:

能够了解点、线、面的艺术美,表现点、线、面的独特美。

教、学具准备:

范画图片,点、线、面形的实物,点、线、面组合的布料。

教学过程:

(一)引入新课。

1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画,生欣赏。同桌交流,说说这三幅画最大的区别是什么?你最喜爱的是哪一幅?说说你的理由?

2、联系实际,找点、线、面。

师:小朋友们想一想,在我们的周围,在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢?

生自由发言,师揭示课题并板书。

(二)新授过程。

1、欣赏,感受点、线、面。

(1)、出示图片和书本范画,生欣赏。同桌交流,说说自己的观后感

(2)、指名学生说说在看了这么多的画后,对点、线、面有了怎样的感受?能不能用一个词来形容一下?

生自由发言,师记录下优美的形容词。

师问:你们来举手表决一下,选出你认为最恰当的一个或两个词来。

2、想象,体悟点、线、面。

(1)师问:你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢?回忆回忆,给大家说说,看看谁能感动大家?谁的审美境界最高?

生自由发言,师点出画面的特殊*。

(2)生评比出比较好的几种画面。说说自己的理由。

(3)让学生根据所选择出的画面,用自己喜爱的美术形式表现出来。

生试画出草图,师巡视,作个别点拨,建议进行合理的加工。

(4)生自己上台说说自己的画面,其他同学进行比较,看和所描述的画面谁更具有情趣。

3、作画,表现点、线、面。

(1)师:你们对点、线、面了解的怎么样了?能不能利用点、线、面的组合来作画呢?你想怎么画?给大家说说好吗?

生同桌交流,师参与讨论。生自由发言,说说自己的构想。

(2)组织学生进行自由作画。师巡视,个别指导。

4、评比,展示点、线、面。

生自由上台,说说自己是怎么构想的。生互评,评选“十佳”作品。

(三)课堂总结。

师:通过今天的学习,你有了哪些收获?说说你对点、线、面有了怎么样的认识?

练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。

 

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