望岳优秀教案(完整文档)-九游会ag

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下面是小编为大家整理的望岳优秀教案(完整文档),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

望岳优秀教案(完整文档)

望岳优秀教案3篇

第一篇: 望岳优秀教案

《望岳》优秀教案

  1、 自主学习,认识泰山雄伟神奇的景象
  2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
  3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
  一、导入新课
  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
  二、教学新课
  (一)作者及背景简介
  (二)朗读诗歌
  1、老师范读《望岳》。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。
  2、全体学生齐读。
  3、学生推荐朗读,其他学生点评。
  (三)了解诗的内容
  1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
  2、全班交流问题及解答。
  3、学生说说诗句的含义。
  (四)再次朗诵,要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景。
  出示问题,小组研讨:
  1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?
  2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?
  ——研讨后,师生共同赏析:
  “岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里。)
  问(1):“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。)
  问(2):此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高。
  “造化”两句:“近望” 问:能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”,“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)
  “荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画 面。
  “会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。
  (五)进一步感悟作者情感
  1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目,更上一层楼”。——敢于进取,积极向上的人生态度。)
  2、再次齐读诗歌,读出感情来。
  (六)感受诗人高超的写作艺术,提高学生的审美素养。
  问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。
  (示例:1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割——从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)
  (七)背诵古诗。(齐背)
  (八)练习
  1、《望岳》的颈联是:
  2、总括泰山的全貌,突出它的雄伟高大的山势的句子是:
  3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是:
  4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是:
  5、充分表现诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概,成为千古名句的句子是:
  6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是:
  7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是:
  8、诗人细望泰山而时间之久,表现对祖国河山的热爱的诗句是: 
  
  

第二篇: 望岳优秀教案



《望岳》教案
【教学目标】:
a、掌握重点字词的含义;

b、领略泰山雄伟神奇的景色;

c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】:
a、重点字词的含义;

b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学难点】:
a、名句蕴含的人生哲理。【教学课时】:一课时
【教学方法】:朗读法、讨论法【教学准备】:ppt、道具【教学程序】:一、导入新课1.“五岳”导入。
2.欣赏泰山景色并描绘泰山。
(简单点评后转入杜甫的《望岳》:我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。)
二、作者并背景介绍
1.指名简介作者。师补充要点:杜甫人称“诗圣”;
与“诗仙”李白齐名,世称“李杜”。2.背景:应试落第。三、初步朗读
1、听范读,要求听准字音,把握节奏。2、全体学生齐读。四、整体感知
1.结合注释,了解诗歌内容。2.快速抢答,字词解释。五、深入研读
师:诗题叫《望岳》,杜甫实际上望到了哪些景象?1.首联“岱宗”两句。
●这是什么修辞手法?——设问。●字词解释,梳理大意。
重点:“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。●指导概括并板书:远望青翠苍郁、绵延不绝。●齐读。
2.“造化”两句。
●字词:“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。●指导概括并板书:近望神奇秀丽、巍峨高大。板书——“近望”3.“荡胸”两句。
●字词:“荡胸”、“决眦”“入”●看ppt图片,演示“决眦入归鸟”。



●指导概括并板书:细望云涌云翻、鸟儿归巢六、名句赏析
1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?——一览众山小。2、“会当”两句释义。3、抒发了杜甫怎样的情感?
讨论后明确:不怕困难,勇攀高峰,俯视一切的雄心和气魄。4、联系自己的学习生活实际,谈谈启示。七、总结课文
1.完成填空:这首诗歌描写了泰山的景色,表达了诗人思想感情。
讨论后明确:这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。八、背诵竞赛九、作业:
1.字词解释抄2遍。2.抄写原诗并翻译。
板书:
望岳
(唐)杜甫----“诗圣”
首联:远望绵延不绝、树木苍翠颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大颈联:细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联:不畏艰难俯视一切
附原文:
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。



第三篇: 望岳优秀教案

望岳

【教学目标】
1.泰山雄伟神奇的景色。
2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3.探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
【教学重点】
1.领略泰山雄伟神奇的景色2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
【教学难点】
理解诗中哲理和意境;

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入:
1.同学们,即将到来的十一假期,大家有什么安排呢?让同学自由回答,把话题引向“旅行”。说起旅行,我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,当属“五岳”最有名,正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?明确:泰山
2.介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山”有“天下第一山”之美誉,又称东岳,中国最美的、令人震撼的十大名山之一泰山位于山东省中部,自然景观雄伟高大,有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托,著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来,先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3.今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!二、讲授新课:
分两步:先通过解题使学生达到整体感知;
后逐句诠释。(一)整体感知:
1.朗读,强调字音、字形。
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2.解题:诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。
(二)逐句诠释:(此诗虽是八句四联,中间两联还是对仗,但它不是律诗而是古体诗,它不讲究平仄,故不可使用“颔联”“颈联”等名称)
1.“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”开篇以设问起句,表现诗人虽未得亲历其境,但久慕其名。接着解释“岱宗”一词,再问:“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。接句自问自答,“齐鲁”是春秋的两个诸侯国,泰山北为齐,泰山南为鲁。“青”,指泰山之色,请问,这表现了泰山的什么特点?明确:青翠。“未了”,形容泰山山脉绵延深远,从齐到鲁看不到尽头。这又表现了泰山的什么特点?明确:绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地,那这就应该是远望所见。
2.“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”这两句中的“造化”,指天地自然。“钟神秀”,天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”,聚集的意思。大家觉得这应该是虚写还是实写呢?明确:虚写。表面上写造物主独钟泰山,赋予之神秀之气,而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。“阴阳”是指山的南、北两面,这句话就是说:“山南山北,虽在同一时间,但一边明亮如清晨,一边却阴暗如黄昏。”大家觉得这句话哪个字用得最好?为什么呢?明确:“割”字,突出南阳北阴之景色,泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第四句应为实写,极尽夸张之能事,写泰山山势之高峻。这一联运用了虚实结合的手法。那么综合起来,这句表现了什么样子的泰山呢?明确:神奇秀丽、高大。比较首句,诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢?明确:近望。
3.总结:这两联可以概括为:泰山的整体形象。
4.过渡:这是我们这个节课的教学重点之一:领略泰山雄伟神奇的景色。当然,学习一首诗,重点还在于理解诗中的“情”,所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。
5.后两句为本诗的第二层,也写了泰山景物,但着力表现的是诗人的感受。
“荡胸生层云,决眦人归鸟。”这两句是想象之辞。这两句诗亦景亦情,情由景生,这里的景是指?明确:层云、归鸟。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗,这表达了怎样的心情?明确:心情激荡。接着站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上,视线如何呢?明确:眼界空阔。这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情,所以这一联应为“细望所见”。
6.接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望:“会当凌绝顶,一览众山小”。这是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。请大家结合注释理解这一联的意思。明确:有朝一日,我一定
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要登上泰山的绝顶,把周围矮小的群山们,一览无遗!那么是站在一个什么样的角度,可以一览群山呢?明确:俯视。接着是本课重点:结合写作背景,启发学生理解这一句的深层含义。让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。
7.总结:这两联可以概括为:诗人的感受
8.结合整首诗,进一步感悟诗人情感:讨论问题一、年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?学生自由发言。(参考答案:诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)
讨论问题二、杜甫一生极为坎坷,特别是在安史之乱发生以后,他四方飘泊,居无定所,在他生命的最后三年里竟至以舟为家,他一生写诗一千四百多首,其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后,你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么?
学生自由发言。
【作业布置】
背诵这首诗,完成课后练习。
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